这里的教育词表示的是教学。或者就是学校里面教学的这种现象。
教学实际上是很简单的,就是把最有用最有效的或者最新的技术知识的普及开来,让更多的人掌握住。最终的目的是让自己整体人群中每一个人都掌握到。
所以有人说教学是为了提升整体人群的素质。
然而教学本身是仿制仿造仿效模仿。如果用知识产权观念表述的话,就是剽窃。
因此有人说教学是拿来主义。
也就是以他人知为己知,以他人说为己说,以他人能为己能。
用老百姓的话说就是人家咋做咱咋做。用成年人对小孩子的话说就是记住了背会了。
从而教学教不出自己有所发现发明创造者,而是把自己有所发明发现创造者,鼓捣出来的方式方法认识,认为知识技术及理念理论等普及推广开来,让更多的人掌握。
教育一词,在中国古代称为教化。
教化一共有,神教化,王教化,民俗教化,这三种教化构成了禁忌和激励机制。也就是什么事情可以做,什么事情不可以做的条约条律。
有了禁忌和激励机制,人们的言行举止行为就有了规范。只不过中国古人说成定规矩。所以中国古人说没有规矩就成不了方圆。
不论是规矩还是教化,就是把人们的行为举止,统一规范起来,达成相对的一致性统一性。
所以各民族有各民族的习性习俗习惯,久而久之就形成了民俗风俗。
地球上的人类第1个接受的教化就是习俗教化。在民族层面讲就是接受的民俗教化。因此一个人属于哪个民族的,必定有哪个民族的行为风格。
最突出的就是民主的语言,各不相同。有的就是穿着打扮的不一样。甚至饮食方式也不一样。
这种根深蒂固融于血骨里的行为规则就是教育的成果。
所以教学不是教育。
现在通行的教学实际上就是欧洲学校制。以背书本的文字内容为主。
而中国古人的师徒传承式,严格的讲是教习。也就是师傅教授学生练习。欧洲学校是只有读了研究生以上的学历,才有这种师徒传承制的教授方法。
教育教习教学是三个形态,不能混为一谈的。
然而不论教学教学教学,具体的方法都是用:剂,技,伎,妓,计,记进行的。
剂,就是中国中草药配方的方剂,是由多个元素材料组合而成的一套有效的办法方法。
技,就是技术技巧技能,可以有用有效的鼓捣自己想处理的事物,确保自己鼓捣的事物能做成做好,做得好上加好。
伎,就是肢体的干动作,没有实用价值。可以用于表演。比如体育运动,舞蹈,杂技杂耍等。
妓,就是逗乐逗笑,开玩笑的一种心态。后来包括了琴棋书画,诗词歌赋等。
计,除了统计以外,算计计谋,规划设计等。
记,除了记录记载以外,记忆力最常见,包括背诵书本。
把剂技伎妓计记模式固定化以后,就可以进行教化教习教学了。
但是不论怎样的教化教学教学,都是用:过去已有曾有的方式方法,应对现在。达到未来的。
现实中人们是鼓捣现在,形成有所发现,发明创造,淘汰过去已有曾有的方式方法,开辟未来的。教习和教学就是把这些新方法普及推广开来,让每个人掌握了。
然而有的教学当中教的是几千年以前就有的东西。
所以有的教学是一代不如一代的人为方式,教几千年以前有的东西都是这个概念的。
而有的教学是一代更比一代强的,这就是教最新技术的教学内容,形成的概念。
悟空问答看后咱也在上面留上点啥。
铲除所有私立学校,为国家培养合格人才